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　　【光明時評】

　　近日，在貴州省甕安縣全民健身中心舉行的一場業(yè)余足球比賽中，主辦方為湊人數(shù)，讓球場坐得更滿，便組織高中生到現(xiàn)場觀賽。結(jié)果體育場上出現(xiàn)了極具諷刺性的一幕：萬名高中生在足球場邊不看比賽，而是忙著做作業(yè)。

　　萬名高中生在球場邊做作業(yè)的“壯觀”，對應(yīng)的是一些人的自大和自私。一場本就沒有多大吸引力的業(yè)余足球比賽，有必要為了撐場面找人充數(shù)嗎？即便主辦方和當(dāng)?shù)夭块T領(lǐng)導(dǎo)固執(zhí)地認(rèn)為，只有炮制“萬人空巷”的虛假繁榮才能彰顯賽事的成功，也斷不能讓學(xué)生充當(dāng)工具。

　　一場所謂的“空前賽事”，讓孩子們身在球場、心在課堂，徹底體驗了一把弄虛作假的把戲。他們忙著做習(xí)題的場景暗含多少無奈、多少不理解——教科書上提倡的求真務(wù)實哪里去了？

　　事實上，甕安縣的鬧劇絕非孤例。今年9月，在四川成都舉行的一場球賽也是這樣，為了湊人數(shù)，當(dāng)?shù)匕押芏鄬W(xué)生拉過去觀賽，結(jié)果孩子們都在球場邊寫作業(yè)，一時成為公眾熱議的話題。教育的本質(zhì)是愛，而不是折騰和強(qiáng)迫，更何況教人作假？道理都懂，一些人為什么還要這樣做？說到底，還是對學(xué)生的工具化利用，不論是把學(xué)生弄到賽場制造虛假的繁榮，還是讓學(xué)生在寒風(fēng)中穿短褲排隊歡迎領(lǐng)導(dǎo)視察，抑或叫學(xué)生淋著雨表演節(jié)目，都是拿學(xué)生當(dāng)工具的表現(xiàn)，都是教育一次次向權(quán)力“鞠躬”。

　　現(xiàn)實中，要所有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都清高獨立、不“摧眉折腰”，可能有些要求過高，但無論何時，都不能把學(xué)生當(dāng)造假的工具，這是最起碼的要求。如果連這一點都做不到，只顧面子，無視學(xué)生，又有什么資格站在教書育人的講臺上？當(dāng)然，我們也必須看清，類似的情況大多出自一些地方領(lǐng)導(dǎo)干部的授意，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師很多時候也是迫不得已。也因此，在全面從嚴(yán)治黨的背景下，對這類熱衷形式主義，充滿官僚習(xí)氣的領(lǐng)導(dǎo)干部，必須嚴(yán)加追究，否則不僅敗壞了學(xué)風(fēng)，更帶壞了世風(fēng)。

　　古人云：“身教重于言傳?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師也好，與學(xué)生并不直接打交道的各級干部也罷，都肩負(fù)著言傳身教的重要使命。培養(yǎng)足球興趣有很多種方式，這種為湊人數(shù)強(qiáng)制學(xué)生觀賽的行為，不僅不能讓學(xué)生感受到足球帶來的快樂，甚至?xí)屗麄円蜻^多的形式主義而產(chǎn)生厭煩情緒。給學(xué)生多做一些務(wù)實、真誠、正直的示范，他們內(nèi)心才能固守對美好的堅持，教育者也才能有為人師者的尊嚴(yán)。（李思輝）