——論推進學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)
同樣是學(xué)習(xí),自覺與被動大不相同。自覺學(xué)習(xí),帶著興趣與熱情主動投入到學(xué)習(xí)中,心無旁騖,聚精會神,才能學(xué)有所成;被動學(xué)習(xí),視學(xué)習(xí)為生活和工作的負擔(dān),心不在焉,三心二意,必然不學(xué)無術(shù)。在建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的全國性熱潮中,領(lǐng)導(dǎo)干部只有培養(yǎng)高度的學(xué)習(xí)自覺,鍛造學(xué)習(xí)的鮮明品格,完成從“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變,才能學(xué)有所獲、學(xué)有所成、學(xué)有所用。
高度的學(xué)習(xí)自覺,是對知識危機、本領(lǐng)恐慌和學(xué)習(xí)必要性的清醒認識,是對學(xué)以增才、學(xué)以立志、學(xué)以潤德、學(xué)以創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在追求。面對信息時代的知識爆炸,面對經(jīng)濟社會發(fā)展不斷涌現(xiàn)的新情況、新問題、新矛盾,領(lǐng)導(dǎo)干部如果不能加強自覺學(xué)習(xí)、緊跟時代步伐,主動運用人類一切優(yōu)秀文明成果武裝頭腦,勢必知識老化、能力退化、思想僵化,不能應(yīng)對考驗、戰(zhàn)勝危險、推動發(fā)展。
從毛澤東號召“要把全黨變成一個大學(xué)?!薄ⅰ皝硪粋€全黨的學(xué)習(xí)競賽”;到鄧小平強調(diào)“在不斷出現(xiàn)的新問題面前,我們黨總是要學(xué),我們共產(chǎn)黨人總是要學(xué),我們中國人民總是要學(xué)”;再到胡錦濤指出“面對不斷發(fā)展變化的國內(nèi)外形勢,面對知識日新月異的當今時代,我們只有勤于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),才能始終走在時代前列,才能不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平”。在革命、建設(shè)、改革的歷史進程中,一種精神追求格外自覺,那就是始終把學(xué)習(xí)當做提高黨的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要途徑;一種內(nèi)在品格非常鮮明,那就是始終把學(xué)習(xí)當做提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部能力和水平的重要方式。
“學(xué)者如登山焉,動而益高,如寤寐焉,久而益足?!敝R有其內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu),客觀上需要自覺學(xué)習(xí)、積極求索、主動咀嚼、長期修煉,消極被動無以舉一反三,懶惰懈怠無以登高致遠。領(lǐng)導(dǎo)干部只有以高度的學(xué)習(xí)自覺,才能攀登書山之路、泛舟知識之海,把學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺行動、升華為精神追求,推動學(xué)習(xí)從“階段化”向“終身化”、從“個人化”向“制度化”、從“私人性”向“組織化”的轉(zhuǎn)變,從而將學(xué)習(xí)的鮮明品格題寫在各級黨政組織的日常工作中、鐫刻在各級黨員干部的心靈深處。
國以學(xué)立,黨以學(xué)興,政以學(xué)治。對領(lǐng)導(dǎo)干部而言,自覺學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟學(xué)知識,才能在經(jīng)濟下行壓力增大的形勢下,更好地統(tǒng)籌穩(wěn)增長與調(diào)結(jié)構(gòu)、兼顧保穩(wěn)定與保民生;自覺學(xué)習(xí)應(yīng)急管理和公共管理知識,才能在突發(fā)事件、自然災(zāi)害突如其來的情況下,更好地應(yīng)對突發(fā)情況、做好應(yīng)急工作,保護人民群眾生命財產(chǎn)安全;自覺學(xué)習(xí)新媒體知識,掌握自媒體時代的傳播規(guī)律和輿論特點,才能更好地面對媒體、引導(dǎo)輿論、紓解民意,提高政府的公信力和權(quán)威性。
培養(yǎng)高度的學(xué)習(xí)自覺,使學(xué)習(xí)成為各級黨政組織和黨員干部的鮮明品格,這不僅是深入推進學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的工作要求,更應(yīng)內(nèi)化為各級黨員干部的精神追求和自覺行動。面對“四大考驗”和“四大危險”,領(lǐng)導(dǎo)干部只有培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺、鍛造優(yōu)秀品格,才能夯實立黨為公的基石、筑牢執(zhí)政為民的根基,肩負起歷史賦予的光榮使命。(人民日報評論員)
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